ข้อควรระวังหลายประการในการใช้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง
เนื่องจากเป็นเครื่องมือที่ใช้กันมากที่สุดในการทดลองทางชีววิทยาของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น การใช้กล้องจุลทรรศน์อย่างถูกต้องจึงส่งผลโดยตรงต่อความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการทดลองทางชีววิทยาหลายๆ รายการ การชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดบางประการในการใช้กล้องจุลทรรศน์ของนักเรียนและการชี้แนะให้ใช้อย่างถูกต้องควรเป็นเนื้อหาที่สำคัญอย่างยิ่งในการสอนทดลองชีววิทยาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในการฝึกสอนชีววิทยา ผู้เขียนเชื่อว่าจำเป็นที่ครูจะต้องเน้นประเด็นต่อไปนี้ในการบรรยาย โดยอาศัยการสังเกตการใช้กล้องจุลทรรศน์ของนักเรียนระหว่างการผ่าตัด และบางประเด็นที่สะท้อนให้เห็นระหว่างการทดสอบเชิงทดลอง
1 ปัญหาการติดตั้งที่ถูกต้อง
ก่อนใช้กล้องจุลทรรศน์ ให้ติดตั้งช่องมองภาพและวัตถุประสงค์ของกล้องจุลทรรศน์ก่อน การติดตั้งเลนส์ใกล้ตานั้นค่อนข้างง่าย และปัญหาหลักอยู่ที่การติดตั้งเลนส์ใกล้วัตถุ เนื่องจากเลนส์ใกล้วัตถุมีมูลค่าสูง หากเกลียวปิดไม่ถูกต้องระหว่างการติดตั้ง นักเรียนอาจล้มลงกับพื้นได้ง่ายและทำให้เลนส์เสียหาย ดังนั้น เพื่อความปลอดภัย จึงเน้นย้ำให้นักเรียนใช้นิ้วชี้และนิ้วกลางซ้ายจับเลนส์ใกล้วัตถุเมื่อทำการติดตั้ง จากนั้นใช้มือขวาในการติดตั้ง แม้ว่าจะติดตั้งไม่ถูกต้องก็ตาม ไม่ล้มลงกับพื้น
2, การจัดตำแหน่งที่ถูกต้องของปัญหาแสง
การโฟกัสไปที่แสงเป็นขั้นตอนสำคัญเมื่อใช้กล้องจุลทรรศน์ นักเรียนบางคนตั้งใจหันเลนส์ใกล้วัตถุไปทางรูรับแสงเมื่อโฟกัสไปที่แสง แทนที่จะใช้เลนส์กำลังต่ำตามต้องการ เมื่อหมุนตัวสะท้อนแสง ฉันชอบใช้มือเดียวและมักจะดึงออก ดังนั้นเมื่อนำทางนักเรียน ครูต้องเน้นการใช้กระจกเงากำลังต่ำเพื่อเล็งไปที่แสง เมื่อแสงสว่างจ้า ควรใช้รูรับแสงแคบและกระจกแบน ในขณะที่แสงน้อยควรใช้รูรับแสงกว้างและกระจกเว้า ควรหมุนตัวสะท้อนแสงด้วยมือทั้งสองข้างจนกว่าจะเห็นมุมมองวงกลมที่สว่างสม่ำเสมอ หลังจากปรับแสงแล้ว อย่าขยับกล้องจุลทรรศน์โดยไม่ตั้งใจ เพื่อป้องกันไม่ให้แสงเข้าสู่รูรับแสงผ่านตัวสะท้อนแสงได้อย่างแม่นยำ
ปัญหาการใช้สกรูกึ่งโฟกัสอย่างถูกต้อง
การใช้สกรูกึ่งโฟกัสเพื่อปรับทางยาวโฟกัสและค้นหาภาพของวัตถุ อาจกล่าวได้ว่าเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการใช้กล้องจุลทรรศน์ และยังเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดสำหรับนักเรียนด้วย นักเรียนมีแนวโน้มที่จะเกิดข้อผิดพลาดต่อไปนี้ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ ประการแรก การโฟกัสโดยตรงใต้กระจกกำลังสูง ประการที่สองคือไม่ว่ากระบอกเลนส์จะขึ้นหรือลง ดวงตาจะมองเข้าไปในแว่นตาเสมอเพื่อดูขอบเขตการมองเห็น เหตุผลที่สามคือไม่เข้าใจค่าวิกฤตของระยะห่างของวัตถุ เมื่อระยะห่างของวัตถุถูกปรับเป็น 2-3 เซนติเมตร ระยะห่างของวัตถุจะยังคงสูงขึ้น และความเร็วในการหมุนสกรูโฟกัสกึ่งนั้นเร็วมาก ข้อผิดพลาดสองประเภทแรกมักส่งผลให้เลนส์ใกล้วัตถุชนกับเมาท์ ทำให้เมาท์หรือเลนส์เสียหาย ในขณะที่ข้อผิดพลาดประเภทที่สามเป็นปรากฏการณ์ที่พบบ่อยที่สุดสำหรับนักเรียนเมื่อใช้กล้องจุลทรรศน์ เพื่อตอบสนองต่อข้อผิดพลาดข้างต้น ครูจะต้องเน้นย้ำกับนักเรียนว่าการปรับความยาวโฟกัสต้องลดลงเมื่อใช้กำลังขยายต่ำ ขั้นแรก ให้หมุนสกรูปรับโฟกัสหยาบเพื่อค่อยๆ ลดกระบอกเลนส์ลง และเลนส์ใกล้วัตถุควรอยู่ใกล้กับกระจกสไลด์ อย่างไรก็ตาม ระวังอย่าให้เลนส์ใกล้วัตถุสัมผัสกับกระจกสไลด์ ในระหว่างกระบวนการนี้ ตาควรมองเลนส์ใกล้วัตถุจากด้านข้าง จากนั้นใช้ตาซ้ายเพ่งมองเข้าไปในเลนส์ใกล้วัตถุ และค่อยๆ ปรับสกรูปรับโฟกัสหยาบกลับเพื่อค่อยๆ ยกกระบอกเลนส์ขึ้นช้าๆ จนกระทั่งมองเห็นภาพของวัตถุ ที่ ขณะเดียวกันให้อธิบายให้ผู้เรียนทราบว่ากล้องจุลทรรศน์ทั่วไปมีระยะวัตถุประมาณ 1 เซนติเมตร ดังนั้น หากระยะห่างของวัตถุเกิน 1 เซนติเมตร แต่ยังมองไม่เห็นภาพของวัตถุ อาจเป็นได้ว่าชิ้นงานไม่อยู่ในขอบเขตการมองเห็น หรือความเร็วเกลียวโฟกัสหยาบเร็วเกินไป ณ จุดนี้ ควรปรับตำแหน่งการบรรทุก จากนั้นทำซ้ำขั้นตอนข้างต้น เมื่อมีภาพวัตถุพร่ามัวในมุมมอง ควรใช้การปรับเกลียวโฟกัสแบบละเอียดเพื่อจำกัดช่วงการค้นหาให้แคบลง เพิ่มความเร็วในการค้นหาวัตถุ
4 ปัญหาของการแปลงเลนส์ใกล้วัตถุ
หลังจากใช้เลนส์กำลังต่ำและเปลี่ยนไปใช้เลนส์กำลังสูง นักเรียนมักจะชอบใช้นิ้วหมุนเลนส์ใกล้วัตถุโดยตรง โดยคิดว่าจะช่วยประหยัดแรงงานได้มากกว่า อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้อาจทำให้แกนออปติคอลของเลนส์ใกล้วัตถุเบี่ยงเบนได้ง่าย เนื่องจากวัสดุของคอนเวอร์เตอร์มีความอ่อนและมีความแม่นยำสูง และเกลียวก็คลายได้ง่ายเนื่องจากแรงที่ไม่สม่ำเสมอ เมื่อด้ายเสียหาย คอนเวอร์เตอร์ทั้งหมดจะถูกทิ้ง ครูควรแนะนำให้นักเรียนจับแผ่นหมุนด้านล่างของคอนเวอร์เตอร์เพื่อแปลงเลนส์ใกล้วัตถุ
5.ปัญหาการใช้สายตาที่ถูกต้อง
เมื่อสังเกตวัตถุด้วยกล้องจุลทรรศน์ ดวงตาทั้งสองข้างควรเปิดพร้อมกัน และตาซ้ายควรจ้องมองเข้าไปในช่องมองภาพ อย่างไรก็ตาม นักเรียนจำนวนมากมักจะล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมายนี้ โดยเลือกที่จะใช้มือปิดตาขวาหรือเพียงแค่ปิดตา ซึ่งไม่เป็นไปตามข้อกำหนดในการสังเกตของการทดลอง นิสัยนี้อาจทำให้ตาข้างซ้ายล้าและยังป้องกันไม่ให้พวกเขาวาดภาพขณะสังเกตอีกด้วย ในขณะที่ชี้ให้เห็นปัญหาของนักเรียน ครูควรสาธิตอย่างละเอียด โดยบอกนักเรียนว่าตาซ้ายควรอยู่ใกล้กับช่องมองภาพมากที่สุด และตาขวาควรพยายามจ้องมองเข้าไปในขอบเขตการมองเห็น การฝึกซ้ำๆ นี้จะบรรลุข้อกำหนดในการลืมตาทั้งสองข้างเพื่อการสังเกต หรือคุณสามารถทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้: ลืมตา ใช้กระดาษหรือฝ่ามือยืนระหว่างดวงตา โดยให้จมูกอยู่ข้างหน้า เพื่อไม่ให้ตาซ้ายและขวามองกันในด้านตรงข้าม . จากนั้นให้มองไปทางซ้ายก่อนอย่างมีสติ แล้วจึงมองไปทางขวา ทำสิ่งนี้ 3-5 ครั้งต่อวันในตอนเช้าและตอนเย็น และคุณสามารถเรียนรู้ได้ภายในเวลาไม่ถึงหนึ่งชั่วโมง
